ในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2564 เราได้ตีพิมพ์บทความใน วารสาร Journal of Student Affairs in Africa ฉบับพิเศษเกี่ยวกับโควิด-19 โดยอิงจากการวิจัยของเรากับผู้ปฏิบัติงานกิจการนักศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบของการระบาดใหญ่ ซึ่งเราแย้งว่าความสำเร็จของนักเรียนและการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นอาศัยอย่างมาก เกี่ยวกับประเภทของบริบทที่ฝังรากการเรียนรู้และการพัฒนาบริบทที่ขาดทรัพยากร ผิดปกติ แตกหัก และกระจัดกระจาย
ทำให้ความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้และพัฒนาด้อยลง
และส่งผลเสียต่อความสำเร็จของนักเรียนในท้ายที่สุด เพื่อสนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษา เลนส์ของเราจำเป็นต้องรวมบริบทที่กว้างขึ้นในการเรียนรู้ของนักเรียน ในแง่ของภูมิหลังของนักเรียน ตลอดจนบริบททางสังคม วัฒนธรรม ครอบครัว กายภาพ และเสมือนจริงในปัจจุบัน
โดยสังเขป เราต้องถอยห่างจากวาทกรรม ‘ผู้เรียนที่ไม่มีบริบท’ ที่ Chrissie Boughey และ Sioux McKenna พูดคุยกันอย่างน่าสนใจในหนังสือเล่มล่าสุดของพวกเขา การทำความเข้าใจระดับอุดมศึกษา: มุมมองทางเลือกและเราจำเป็นต้องยอมรับความเข้าใจที่ลึกซึ้งและครอบคลุมมากขึ้นของ สถานการณ์นักศึกษา
ในสิ่งพิมพ์ใหม่ประจำปี 2020 Student Affairs and Services in Higher Education: Global Foundations, Issues, and Best Practicesเรียบเรียงโดย Roger Ludeman และ Birgit Schreiber มีข้อโต้แย้งที่หนักแน่นว่าฟังก์ชันที่ครอบคลุมของกิจการนักศึกษาและบริการ (SAS) ในระดับสูงทั่วโลก การศึกษาคือการสนับสนุนโอกาสที่เท่าเทียมกันและการสนับสนุนนักเรียนในการแสวงหาความยุติธรรมทางสังคมและวาระการพัฒนามนุษย์
SAS ในฐานะแผนกที่เกี่ยวข้องหรือภายในระดับอุดมศึกษา เป็นเครื่องมือในการปูทางให้นักเรียนเข้าถึง ความคงอยู่ และความสำเร็จผ่านผลกระทบภายในและต่อสถาบัน และผ่านการสนับสนุนที่มอบให้กับนักเรียนโดยทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับกลุ่มนักเรียนบางกลุ่มและ บุคคลที่ต้องการบริการพิเศษและเงื่อนไขตามบริบทที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ผลกระทบของ COVID-19
ด้วยภูมิหลังนี้ เราจึงร่วมมือกันสำรวจผลกระทบของ COVID-19 ต่อนักเรียนที่แตกต่างกัน และประเภทของการสนับสนุนและการพัฒนาที่จัดทำโดยสถาบันอุดมศึกษาทั่วโลก
การค้นพบที่สำคัญมุ่งเน้นไปที่ความเพียงพอของบริบทสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนา และการสนับสนุนที่สำคัญที่จำเป็นสำหรับประชากรนักศึกษาหลัก บริบททางสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง – นอกเหนือจากสถาบันอุดมศึกษา – มีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของนักเรียน
การวิจัยของเราใช้แบบสำรวจออนไลน์ที่ออกแบบและบริหารจัดการใน Qualtrics ซึ่งรวมถึงคำถามแบบปิดและคำถามเปิดร่วมกัน ดังที่กลายเป็นเรื่องปกติในช่วงโควิด เราอาศัยวิธีการหลายอย่าง ซึ่งรวมถึงการอ้างอิงและโซเชียลมีเดีย เพื่อเข้าถึงชุมชนกิจการนักศึกษาทั่วโลก ซึ่งส่วนใหญ่อยู่นอกมหาวิทยาลัยและทำงานจากที่บ้านในขณะที่ทำแบบสำรวจ
หลังจากทำความสะอาดข้อมูลอย่างถี่ถ้วนแล้ว ตัวอย่างที่รับรู้ได้นั้นประกอบด้วยผู้ปฏิบัติงาน SAS 781 คนจากเจ็ดภูมิภาคของโลกที่ตอบแบบสำรวจของเราในช่วงเดือนพฤษภาคม 2020
ในฐานะนักวิจัยสี่คนจากสี่ภูมิภาคทั่วโลก เราสนใจเป็นพิเศษที่จะเห็นความแตกต่างระหว่าง ภูมิภาคของโลกในผลกระทบของการระบาดใหญ่ของ COVID-19 ต่อนักเรียนและประเภทของการสนับสนุนและการพัฒนาที่สถาบันอุดมศึกษาและ SAS จัดหาให้เพื่อบรรเทาผลกระทบนี้
ข้อมูลเปิดเผยว่านักเรียนแต่ละคนได้รับผลกระทบต่างกันในบริบทที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมจากภูมิภาคยุโรประบุว่านักเรียนต่างชาติเป็นกลุ่มนักเรียนที่ได้รับผลกระทบมากที่สุด รองลงมาคือกลุ่มนักเรียนที่ตกงาน และนักเรียนที่อาศัยอยู่ในสถานการณ์บ้านที่ยากลำบาก
นักศึกษาต่างชาติยังถือเป็นกลุ่มนักศึกษาที่ได้รับผลกระทบมากที่สุดในโอเชียเนีย ตะวันออกกลาง ละตินอเมริกา และแคริบเบียน
นี่เป็นกรณีของอเมริกาเหนือเช่นกัน ซึ่งผู้ตอบแบบสอบถามจากภูมิภาคนี้ถือว่านักเรียนต่างชาติเป็นกลุ่มที่ได้รับผลกระทบมากที่สุด ตามด้วยกลุ่มนักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ (low-SES)
เครดิต :solowheelscooter.net, spotthefrog.net, stateproperty2.com, stuffedanimalpatterns.net, sunflower-children.org
